唐志军:中国大学怪状之大学教育泛政治化及恶果

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  805年温总理在看望著名物理学家钱学森时,钱老曾发出那我的感慨:回过头来看,没人多年培养的学生,还没人哪那我的学术成就能跟民国时期培养的大师相比!以后 ,亲戚亲戚当我们 把“为那先 亲戚亲戚当我们 的学校总爱 培养什么都没人杰出人才?”概括为著名的“钱学森之问”!

  为那先 当代中国未出世界一流大学?其最大恶手是那先 ?在我看来,此恶手有的是亲戚亲戚当我们 常说的大学行政化主导,好多好多 我大学教育泛政治化。行政化是表,泛政治化才是因!正是大学教育泛政治化,才是因为了大学的行政化主导。没人,中国大学教育泛政治化之主要表现形式是那先 ?泛政治化又会带来那先 样的不良影响呢?下面我将论述大学的泛政治化及其恶劣影响。

  (一)思维土最好的办法的泛政治化及其恶果。培养创造性思维是所有教育尤其是高等教育的根本目的。创造性思维的培养最能能 的是思想的自由和激荡,没人真正做到百家争鸣,允许异端和非常规的行为,能能有创造性思维尤其是震古烁今、开创新途的重大科学发现和科学范式的产生。那我,在中国的高校教育中,培养学生思维的土最好的办法和认识世界的土最好的办法论都被缠上了泛政治化的嗜血 ,使学生的思维在无形中被严重禁锢。比如说,在课程设置上,《马克思政治经济学》和《马克思主义哲学》成了所有学科的必修课,而一些哲学、经济学流派却鲜有提及,更没人相互间的比较和思辨;比如说,在课堂教学中,有一些禁区是没人谈及的,那先 禁区包括对政府政策的评论、对腐败的鞭挞、对政体得失的指点;以后 ,师生间也没人应有的互动和相互辩论;比如说,在指导思想上,执政党句子语成为指导一切的基本方针;比如说,在评判社会事件时,主流媒体之前 给事件定调和定位,学生或老师发出的不同声音往往湮没于无形......

  思维的泛政治化使多数学生(乃至国人)思维定势,往往用政治斗争的土最好的办法来解读和除理大问提,是因为斗争不断、合作协议协议 不够,公平公开竞争少、阴谋诡计和潜规则多;更重要的是是因为国人创造性和理性思维无法得以顺利培育和发展。在那我泛政治化思维的世界里:想象力和好奇心不够、对世界麻木不仁;不追求真理、唯权唯利是图;耐不住寂寞、急功近利;缺少理性冷静的思辨、没人政治式的攻讧;不够对美和艺术追求、没人喧嚣和浮华......

  (二)思想政治教育的“泛政治化”及其恶果。思想政治教育中的泛政治化主要表现为:(1)教务的一元化。即以马克思主义哲学和政治经济学作为思想政治教育的主要内容甚至是唯一内容,而忽视甚至排斥一些哲学流派和政治经济学流派。(2)内容的空洞化。现有的思想政治教育理论所陈述的好多好多 内容,多为泛泛而谈的理论教条,不够实质性的内容;一些内容不够逻辑和实践支撑,好多好多 我对现行政策和制度的注释和解说,成为不够理论生命力的政治辩护词;一些地方只告诉你“xx好”,但没告诉你“xx为那先 好,好在哪里”。(3)理论的陈旧化。现有思想政治教育中的一些内容,多为一些相互传抄的陈旧论调,缺少反映时代变化的鲜活的内容和独立思考的批判精神,缺少来自一些理论的更好更新的研究结论,缺少与社会变化同步的理论进步发展社会形态。(4)目的的工具化。受教育者很少被作为主体、目的来培养,而主好多好多 我被视为工具、手段加以训练,对个体人的本位价值及人格独立不够应有的关注,把社会价值和各人 价值人为地对立起来,过分突出思想政治教育的说教价值而忽视其不利于各人 发展的价值,不重视人在思想政治教育中的主体地位。

  思想政治教育的泛政治化:一是侵犯人的选则 自由。学生尤其是大学生选则 那先 思想政治教育课程,有其自由权。把马克思主义哲学和政治经济学作为唯一的思想政治教育课,强迫学生有的是去学习,而有的是开设不同的哲学和政治经济学课程,让学生自由选则 ,嘴笨 质是对学生自由选则 权的侵犯。二是扼杀人的思辨精神。强行灌输而有的是引入一些各种哲学和政治学流派,在多种流派的比较、思辨和批判中,让学生土最好的办法亲戚亲戚当我们 的理解,自行选则 他的信仰和价值观体系,自行选则 亲戚亲戚当我们 的哲学土最好的办法论,无疑会扼杀亲戚亲戚当我们 的思辨精神。三是搞乱人的价值取向。是是因为其内容的空洞化、理论陈旧化、目的的工具化、形式的教条化,现行的思想政治教育并没人收到其预想的效果。尤其是,当书上的教条远离现实所处的一切时,是是因为教条是是因为破碎,但新的价值体系又渺无踪影,以后 ,亲戚亲戚当我们 就陷入了更深的价值观迷茫中。四是扭曲人的行为土最好的办法。思政教育的泛政治化会是因为亲戚亲戚当我们 动辄以政治逻辑和政治手段来行事,致使人与人之间的相互防备、信任不够,也致使亲戚亲戚当我们 忽视他人权利、淡漠人间情人关系的句子、歪曲事实事理和丧失理性思辨。

  (三)人才考核和选拔的泛政治化及其恶果。(1)考试形式的泛政治化。考试形式的泛政治化其最明显的体现为研究生入学考试上。在中国,无论是文科,还是理工科,抑或艺术;无论搞工程、搞机械、搞艺术,还是搞经济学、文学或管理学,在研究生入学考试时,有的是考政治。即便在一些考试上,比如说,公务员考试,有的是着泛政治化的深刻烙印。(2)考核形式的泛政治化。无论是对老师的考核还是对学生的考核,好多好多 地方都流入泛政治化的套套中。比如,在评那先 优秀学生时,好多好多 高校要以是有的是党员作为那我标准,是党员就加分;比如在考核那我教师时,常常以其政治立场而有的是学术水准和实际贡献作为一项考核指标。(3)选拔形式的泛政治化。在选拔时,泛政治化也表现得淋漓尽致。比如,在选拔学校中高层行政领导时,党员身份也成为一项重要的标准;以后 ,一些学术上成果累累、为人正直的党员教师却往往其敢于直陈和批评时政的弊端而得没人提拔。(4)职称评定的泛政治化。在一些高校,搞职称评定时,要求我能能 有国家级或部级课题是是因为省部级以上的奖项能能升副教授或教授,而不管你发表的论文和著作质量要怎样、影响要怎样。然而,正如亲戚亲戚当我们 所知道的那样,在中国,各种社科课题的申报中,是以政治挂帅的!

  考试形式的泛政治化有着巨大的成本。比如说,在研究生入学考试上,要达到入学成绩,每个考生花在复习政治科目上的时间要花费是80小时以上。而近5年来,每年中国研究生报考人数高达80万以上,也好多好多 我每年花在政治复习考试的时间总数超过6亿个小时!10年好多好多 我80亿个小时以上!还有那先 复习资料的成本、精神折磨的成本没暗含在其中!然而,辛辛酸楚 支付没人多的成本却换不来那先 收益。而考核和选拔形式所带来的危害就更甚了。泛政治化的考核和选拔不仅扭曲了学生和高校教师的价值观,是因为其行为异化,依附于政治,从属于政治,把一些精力和时间花在没人创造性与生产性领域,好多好多 我装进拍马屁、作假和寻租上;同时,更悲催的还在于是因为真正的人才得没人认同和提拔,一些没人真理良知、不敢讲真话的人却被提拔了,那让我会是因为“劣币驱逐良币”,使得大学陷入各种“官霸”“好学生 ”和行政官僚的控制之下,于是,大学里黑道横行、白道衰落,假大空兴起、真善美沦丧!

  (四)学术科研的泛政治化及其恶果。学术科研的泛政治化,是指政治因素不恰当地渗透于学术活动的全过程,甚至控制着学术活动的所有环节,包括科研人员的组合、研究方向的握、立项资金的审批、具体课题的选定、研究土最好的办法的采用,以及学术成果的发表、评估、应用等等。学术科研的泛政治化的具体表现为:(1)学术科研选题的泛政治化。非常让我担忧的是,国内有好多好多 学者,亲戚亲戚当我们 有的是紧跟世界学术科研的前沿领域进行独立思考和研究,好多好多 我甘当骑墙派,那先 风来就吹那先 ,全部没人那我学者的独立和严谨!(2)科研项目评审的泛政治化。在中国的哲学社科类基金申报中,每年的选题有的是限定,就大次要选题来说,其政治导向的是因为非常浓厚。尤其是,是是因为一些选题触及到一些所谓的敏感领域时,其申报成功的是是因为性就几乎为零了。笔者那我和那我国家社会评审专家谈及课题申报选题之事,他用心良苦地告诫笔者说:千万无须触及政治大问提或其它敏感大问提,以后 你的申报根本是否是是因为被通过!以后 ,他还说,笔者以权力社会形态作为研究领域,太敏感,建议笔者选则 其它领域。(3)研究经费控制的泛政治化。在当今中国,大次要课题经费仍然是由政府等机构所控制的,鲜有来自社会组织的捐赠。而一些政府机构却有意无意地以政治导向和权力寻租作为分配课题经费的主要形式。以后 ,一些有价值的研究得没人经费支持,而一些陈词滥调的“炒剩饭”的课题却经费多多。(4)期刊选文的泛政治化。在中国的各种期刊上,不管专业是否是对口,条件是否是充分,专业人员是否是配备,研究是否是深入,若果对官方的某这一提法一旦有所风闻,亲戚亲戚当我们 就一窝蜂似地竞相盲目“跟风”,纷纷发表相关文章,没人将其炒成“××热”不可。于是把具有科学性、严肃性的学术研究,戏剧性地庸俗化为轰轰烈烈的“群众性运动”。以后 ,对于一些严肃的、有着学理价值的批判性论文却置之不理、抛妻弃子在垃圾桶里,此所谓:“宁要政治正确、无须学理正确”。(5)学术评价的泛政治化。当今的中国高校教育和科研,其评价有的是来自同行评议,好多好多 我以一些其它的指标作为替代。以后 那先 替代指标暗含好多好多 的政治导向成分。此外,教育部主导的各种评比、评估、评审使得高校老师疲于应命,全部围绕“指标转”,既无时间搞教学也无时间搞科研,即便挤出一些时间来搞科研,其学术自由性也被严格控制和窒息,既没经费,也没精神支持。(6)学位论文授予的泛政治化。当今中国大学之博士、硕士学位论文,要花费有40%授予了各种带“长”字的“领导”。一些高校的导师甚至声称“除了厅级和有发展前途的处级领导干部,一律不招”。甚至有的“长”字号人物既能能照样在单位上班当领导而没人校上课,也能能找枪手代做作业、代写论文、代参加考试、代进行论文答辩,等等。一些毫无学术价值的所谓论文,作为那先 人的“学术科研成果”,通过导师“力荐”,凭借政治权力关系网或财色人情的魔力,纷纷在各种期刊上粉墨登场以满足其毕业的论文发表要求。(7)学术“霸权”的横行。高校里的一些“长”字号人物凭借各人 的政治地位,利用肩上掌握的职权,动辄染指下级的学术研究成果,能能 “独占鳌头”。凭借其权力和关系申报的课题,各人 也基本不做,好多好多 我叫一些青年老师或学生操刀代劳。以后 ,在发表论文时,亲戚亲戚当我们 的论文也霸占了一些学术期刊的大次要版面。

  学术科研的泛政治化严重侵犯了学术自由和学者人格尊严。哈耶克认为,你你这一对学术的政治控制和侵犯在这一意义上扼杀了自由创造能力的发挥。你爱不爱我道:“为一定政府或专门化机构所控制的,暗含一定指定性或针对性目标的研究,是是因为抛妻弃子了选则 研究大问提的自由,难以产生新知识的主要源泉,而在为拓展知识领域所作的开拓性基础研究中通常并无固定的论题或题域,具有决定性意义的进步通常有的是是是因为否弃传统的学科分工而带来的”,以后 ,“在知识的普遍进步过程中,具有决定意义的且不可预见的重要成就,一般来讲无须产生于对具体目标的追求之中,好多好多 我产生于对各种是是因为——亦即每各各人 所具有的特殊知识、天赋能力、特定环境和社会交际等因素之间的偶然性组合所创造的是是因为——的把握和运用之中”(哈耶克,1997)。以后 ,对于学术科研的泛政治化控制,无疑是对学术发展的最大的侵害和荼毒,最后,所谓的学术就只剩下一些歌功颂德的陈词滥调和技术上的抄袭了,真正原创性的、划时代的研究成果就如凤毛麟角——寥寥无几了——尤其在社会科学领域!

  (五)大学管理的泛政治化及其恶果。大学管理的泛政治化主体体现在大学的泛行政化上。中国大学管理的泛行政化具体表现为:(1)职位设置的官场化。大学主要领导来源行政化,校长有的是在全球进行遴选,好多好多 我被教育部等部门进行任命。以后 不同的大学校长或书记有着不同的行政级别,甚至各院系的领导有的是行政级别,行政级别的分类与官场毫无二致!大学变成官场,科长、处长以官员身份冒出在校内,对教师施于行政管理。(2)政治权力的外显化。我国“党委领导下的校长负责制”即是政治权力的外显化。熊丙奇(808)说:“大学上边所有的决策基本都通过党委常委会以及校长办公会除理......嘴笨 高校里有的是‘教师会’、‘学术委员会’等,以后 那先 ‘学术机构’的人员构成,往往由行政领导兼任或指派,亲戚亲戚当我们 的活动也是应党委常委会、书记办公会、校长办公会‘要求’而进行的,不过是行政活动的延续和修饰。”(3)资源分配的行政主导化。在大学內部,是是因为缺少捐赠和自主经费来源,中国大学所需的经费、学科资源、硕博士点及一些资源被中央各部委掌握着,不得不与地方一样“跑部钱进”,向各部委卑躬屈膝、低三下四,甚至用颁授博士等头衔去换取官员的支持;在大学內部,让我痛心和发指的是,(点击此处阅读下一页)

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